习近平总书记对职业教育作出重要指示强调，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。同时对共同富裕又鲜明提出，这是社会主义的本质要求，是中国式现代化的重要特征。从价值角度审视，教育不仅是共同富裕的社会价值目标，也是促进共同富裕的重要推动力。其中，职业教育作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，作为与区域经济社会发展紧密相关的教育类型，与共同富裕有着更为密切直接的价值关联，在推进中国式现代化、促进共同富裕背景下，一定前景广阔，从“大有可为”转化成“大有作为”。
职业教育在新时代促进人的全面发展中大有作为
习近平总书记在《扎实推动共同富裕》一文中多次提到促进人的全面发展，鲜明提出促进共同富裕与促进人的全面发展是高度统一的，要求促进人民精神生活共同富裕。教育最根本的价值是培养人，职业教育贯穿了人就业创业致富各个阶段，客观上使人们获得了终身教育机会，为人的全面发展创造了良好基础和条件，已成为促进人的发展的重要手段。
在新发展阶段，现代人的全面发展已被赋予新的内涵意蕴，这对职业教育提出了新的挑战和要求。尽管我国目前已建成了世界规模最大的职业教育体系，但“规模最大”并不代表质量一定优。在共同富裕价值导引下，人的自我价值和全面发展得到更大程度的激发，物质和精神都要同富裕、同提升，这要求我们首先要改革职业教育培养理念和观念。
职业教育在“做大蛋糕”、服务经济社会高质量发展中大有作为
促进共同富裕要靠高质量发展，要把“做大”蛋糕和“分好”蛋糕结合起来。现代职业教育因培养目标具有职业定向性、教育教学具有实践性、服务面向具有区域性、毕业学生具有双证性等多元特征，与现代产业结构、经济结构更紧密相关，有助于推动产业转型升级和区域经济社会高质量发展，从而不断夯实共同富裕的物质基础，助力把“蛋糕”做大做强。
当前，全国职业学校已开设1300余个专业和10余万个专业点，基本覆盖了国民经济各领域，有力支撑我国成为全世界唯一拥有全部工业门类的国家，不断增强共同富裕的物质保障条件。同时，目前职业教育发展与共同富裕要求的经济社会高质量发展、产业转型升级要求不匹配的矛盾依然严峻，迫切需要深化供给侧结构性改革。
职业教育在乡村振兴、新型城镇化战略中大有作为
习近平总书记强调，促进共同富裕，最艰巨最繁重的任务仍然在农村，并明确要求全面推进乡村振兴，加快农业产业化，增加农民财产性收入，使更多农村居民勤劳致富。要实现这些目标，重要的是让更多低收入农民和城镇化新市民有能力参与创造财富，提高其劳动生产率，在这些方面职业教育应当也确实大有作为。
城市化发展进程中，离不开白领，也少不了快递员、家政工，乡村振兴战略实施过程中，伴随农业科技进步，农民也要转变生产经营方式，这些都需要职业教育和培训。目前看来，布局不合理、资源使用效率低、与城乡劳动力市场不衔接等问题导致职业教育对乡村振兴、城镇化的贡献还不够充分，急需改革创新。
职业教育在防止阶层固化、扩大中等收入群体中大有作为
习近平总书记明确鼓励勤劳创新致富，防止社会阶层固化，畅通向上流动通道，给更多人创造致富机会。同时明确提出扩大中等收入群体比重，增加低收入群体收入，还要求抓住重点、精准施策，推动高校毕业生、技术工人、中小企业主和个体工商户、进城农民工等重点人群迈入中等收入行列。这些群体要致富、要“变低为中”“提低扩中”无不与职业教育有不同程度的关联。
首先，要坚持目标、问题和社会导向，前瞻规划与科学测算全国和区域“提低扩中”人群规模、层次结构，优化培养培训机制方式。其次，要落实“抓住重点、精准施策”要求，对高校毕业生，除了更注重培养质量，还要学有专长、学有所用、技不压身；对技术工人要加大培养力度，提高工资待遇，使其早日成为中等收入群体的重要组成部分；中小企业主和个体工商户是创业致富的重要群体，进城农民工也是中等收入群体的重要来源，要依托中高职院校专业优势，广泛开展针对性、多层次的职业技能培训，帮其快速就业或提升就业创业能力，拓展增收致富渠道，有序迈入中等收入行列。再其次，要落实《中华人民共和国职业教育法》规定的职校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会等要求，加快出台实施相关政策保障机制，确保各类接受职业教育的人员在迈入中等收入群体的路上没有障碍，平等就业，公平竞争，满怀认同地朝着共同富裕目标扎实迈进。